雲南的歌會初二語文說課稿

時間：2021-06-13 12:37:24 說課稿我要投稿

雲南的歌會初二語文說課稿

　　《雲南的歌會》是一篇不太好上的課文，我自己上的時候感覺要講的東西很多、學生對文章的熱情度不是很高、課堂難以有更多的生成、課文挖掘的深度不夠，但燕平老師仿佛輕車熟路，輕輕松松就化解了我的問題。她的不同凡響有這麼幾個方面：

雲南的歌會初二語文說課稿

　　一、教态從容老練，陳老師講課時的手勢、聲音、語氣語調、表情眼神都是那麼富有鼓動性、感召力，而且面帶微笑，極具親和力，所以每一個坐在她的課堂裡的人不得不被她吸引，走神是不可能的。

　　二、教學流程自然，有序推進，版塊清晰，各環節之間能注意上遞下承，環環相扣。比如陳老師先借用《劉三姐》中對歌的一段視頻來激趣導入唱歌在雲南人的'生活中占有很重要的位置，那麼都會有哪些人在唱歌?在哪裡唱歌?以什麼樣的形式來唱歌?這三個問題一抛，文章的思路就出來了，陳老師在黑闆上用不同的顔色一展示，學生立即就大緻把握住了這篇課文。理清思路的環節好了之後如何引入下一個環節?陳老師說：雲南的歌會可謂是時時唱，處處唱，人人唱，那它到底有怎樣的魅力呢?下面請大家到三幅畫面中去找找你嘴喜歡的細節，讀一讀，品一品。所以課堂的設計非常自然輕松，不知不覺中就化解了一個個難點、重點。就某一環節來說也很注意設計，如體會文章主旨這個環節，老師沒有生硬的讓學生說說這篇文章的主題，而是從會歌人的表現中讓學生來談談他們的精神風貌，學生自然想到很有活力，老師也順手引入沈從文先生的一段文字，正是用來解讀活字的鮮活生動，未經世俗目光浸染過的純樸自然、未被現代快節奏生活扭曲的自然天性，就是熱愛生活，歌唱生活，創造生活。學生對主題的理解非常的到位。

　　三、注重語文課的朗讀，一堂課下來，朗讀多達七、八次，形式也多樣，尤其是值得體會、交流的地方，陳老師都采用讀一讀的方法來化解疑惑。四、關注細節，注重課堂生成。一堂好課雖然需要預設，需要把握基本的程序和環節，但它更多地表現在動态性、靈活性、調适性和創新性上。陳老師自身語文功底好，課堂語言生動活潑，課堂駕馭能力強，所以學生臨場的意外老師都能通過有效的途徑把它們一一解決。所以整堂課條理清晰而内容豐富，又不失趣味。

　　開設公開課并非為了一決高下，比出個三六九等，而是為了搭建平台，開展教學研讨，通過這麼一個活動，相互取長補短。即使公開課上暴露了一些問題，也不是什麼羞愧的事，，恰恰是一件好事，為大家今後的課堂教學提供一些經驗和教訓，所以任何一堂公開課都應該是有意義，有價值的。

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